華盛頓大學和Magic Leap在課堂上探索空間計算

由于持續的大流行，人們對空間計算、遠程學習和遠程呈現的重要性的認識在 2020 年有所加快。今年早些時候，華盛頓大學的現實實驗室使用 Magic Leap 的技術在 2020 年春季學期啟用了一個完全遠程的教室。

COVID-19 突然將社會中的大部分人推向了一種新的遠程學習模式，世界各地的教育工作者都在爭先恐后地拼湊替代品以進行面對面學習 - 通常將現有的 2D 視頻會議工具重新用于他們原本從事的任務不是設計的。面對這種情況，華盛頓大學 (UW) 決定使用新的協作工具來擴充他們的遠程課程，目的是讓學生更好地感受到與其他學生及其教師在一起的感覺

雖然整個美國教育系統都必須適應虛擬學習，但涉及團隊項目的課程面臨的情況更加復雜。大多數年份，威斯康星大學 AR/VR Capstone 的 28-30 名學生會聚在一起，提出想法和主題，然后分成團隊在實驗室中協同工作——長時間開發 AR 或 VR 應用程序。他們會坐在一起，共享耳機，從助教和講師那里獲得建議，并聚在一起進行講座和演示。在本季度末，他們將舉行公開演示日，數百人將聚集在一起并嘗試他們的工作。

但是這個學期，學生們根本無法見面。講師與他們在線合作開發和建議他們的項目，并評估每個學生在家中擁有什么樣的計算機設備和連接性。很明顯，班級需要比往年更多的耳機，他們需要一種新的協作方式。

Magic Leap 1 空間計算可穿戴設備是一個顯而易見的選擇。訪問 Magic Leap 1 不僅使學生能夠為領先的技術平臺進行開發，而且還為他們提供了使用“Spatial”虛擬協作的獨特機會，這是一種允許學生通過以下方式相互聯系的第三方應用程序他們的耳機。

UW 以前在課堂上使用過增強現實和虛擬現實技術。這一次，他們探索了將這項技術用作教室的情況。

講師 Ira Kemelmacher-Shlizerman 和 John Akers 鼓勵學生團隊開發與健康危機相關的應用程序：這是否意味著健康和福祉、在家工作還是其他什么都取決于學生的想象.他們還在 Magic Leap 1 中舉辦了課程和協作會議。

在 10 周結束時，學生和教師通過 Spatial 應用程序、YouTube 和視頻會議展示了這些項目，并通過耳機進行了直播。

在對學生的體驗進行調查時，Magic Leap 1 的表現優于 2D 視頻會議。 10 名學生中有 7 名表示他們同意或強烈同意他們感到房間里有另一個人。只有三個人對傳統視頻會議持相同看法。十分之八的人可以分辨出對方將注意力轉移到哪里，而只有兩個人認為視頻會議是正確的。

總體而言，華盛頓大學和 Reality Lab Cohort 的學生發現他們使用 Magic Leap 的體驗是積極的。有關 Magic Leap 1 如何幫助教育工作者實現虛擬化的更多信息，請訪問 https://www.magicleap.com/en-us/enterprise/solutions